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探究新形势下古代文学教学目的及其实现路径

发布时间:2017-08-28编辑:yabo sports官网

  习近平总书记曾指出: “增强文化自觉和文化自信,是坚定道路自信、理论自信、制度自信的题中应有之义。”中国古代文学知识教育在大学教育中占有非常重要的地位。正是由于其具有的重要性,我国对古代文学的教材进行了科学的编写,对教学提出了明确要求。中国古代文学的教学目的主要有三个: 一是使学生掌握中国古代文学的有关基础知识和基本理论,着重研读各个历史时期的主要作家作品,了解中国古代文学的发展概况。二是培养、提高学生阅读、欣赏、分析中国古代文学作品的能力。三是使学生通过学习,能正确对待祖国文化遗产,继承和发扬中华文化的优秀成果。按照教育部的要求,结合当前各高校教学及本人的教学实际,笔者以为,要实现中国古代文学的教学目的,至少应从如下几个方面抓实、抓好教学工作。

  一、讲解应生动形象,避免照本宣科

  当前,人们获取知识的方式空前多样。课堂教学这种常规式的知识传授方式要想在丰富多彩的知识传播渠道中立于不败之地,就必须在生动形象上下功夫。例如,可以通过对教学内容的熟练把握,采取演讲或者讲故事的方式授课,以引起广大学生的注意和兴趣,使他们自然而然地沉醉其中,受到感染和熏陶,主动去掌握教学大纲里所要求掌握的学科知识。而当前在古代文学教学现实中存在的问题,主要就是一些教师在授课时没有能够做到生动形象。这些教师常常是照本宣科,没有注意到学生听课反应,结果往往使学生在学习过程中无法调动起积极性、主动性,只是被动地地接受知识,致使学习的成效不甚理想。对于此方面的问题,一些教师甚至是着名教授也难以避免。这种问题应引起重视,及时予以解决。

  二、根据内容设置情境,注重学生参与互动

  在古代文学的教学中,有许多教学内容是可以设定情境甚至编排成戏剧的。如果教师能够在此方面下功夫,学生就会乐意参与其中,在快乐中学习知识,形成良性循环。例如,教师在马致远的《天净沙·秋思》一文的教学中,可以让学生发挥自己的想象,构思和绘出“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠游子”这样一幅令人印象极为深刻的图画。如此,既可加深他们对作品的理解,又可提升他们的绘画才能,同时,还可以让他们更好地与教师交流与互动,实可谓一举多得。又比如在戏剧教学中,针对不同的角色,可以让学生扮演相关人物,让学生在角色的理解和扮演过程中加深对作品内容和意蕴的感悟,以达到举一反三的效果。

  三、采取问题解答式教学,促进知识的良好把握

  在古代文学教学中,可以要求学生提出问题,教师再针对学生的问题进行全面诱导性解答的方式进行阐释说明。通过这样的方式向他们进行知识的讲授,让他们在问题的消解过程中实现对知识的良好掌握。比如在讲述唐代文学之际,可以通过诱导式提示,让学生提出如下问题: 唐代文学为何会呈现出空前繁荣发展的景象? 唐诗为何会成为唐代文学的标志性文学成果? 唐代诗歌主要有哪些流派? 各个流派具有怎样的特色? 它们的异同点在哪里? 唐诗的主体风格是怎样的? 造成这种主体风格的原因何在? 对于这些问题,教师可以通过启发性教学,让学生结合当时的经济、政治、文化、思想、交通、对外交往等情况进行独立解答,力求能够找到尽可能符合客观实际的答案。最后,教师对学生得出的答案进行中肯点评,指出答案的优劣之处,并指引出纠正错误的正确方向。如此,久而久之,学生就能够自己找到解决古代文学学习中存在的问题的方法,通过自我的努力实现对所学知识的良好把握和对问题导向思维的良好训练。

  

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